说一个比较前沿的心理学概念，叫“内隐学习”，其实你一直都在用这个方式学习，但是你不一定知道。
先介绍它的对立面--“外显学习”
就像学数学的时候，讲究“先定义、后使用”。这样学习的内容才符合逻辑，才能够被理解。比如告诉你三角形的内角和等于度，那么如果告诉你一个三角形的两个角的度数，你就可以知道第三个角的度数是多少。
但外显学习并不是最自然的学习方式。
小孩都是在潜移默化中学习语言。她根本说不清家里的宠物的定义，比如猫和狗的定义是什么，但是当她看见的时候，她知道是猫还是狗。她不懂什么语法规则，但是她能把话说得符合语法；而且如果你故意说一句不符合语法的话，她能听出来这句话有毛病。
这种学习就叫内隐学习。内隐学习是必不可少的学习方式。我们长大以后在学校学外语用的基本上是外显学习法，又是背单词又是记语法，中英对照，学得很生硬。你非得到一个真正的外语环境之中，跟当地人打成一片，慢慢说溜了，才知道各种地道的说法，才会识别不地道的说法，才能体会到那个说不清道不明的“语感”。
不知不觉就会了，会了也说不清楚，这种感觉，你应该很熟悉吧。
内隐学习学的是一种“感觉”。
有一个实验，研究者让受试者做“识别语法结构”这种内隐学习的测试，但是有时候会在受试者学习的同时给他们一个干扰，比如让他们一边听例句一边给一个图形涂颜色，逼着他们分心。
结果发现，对外显学习来说，分心会降低学习水平——可是对内隐学习来说，分心反而还能提高学习水平。
这也就是说，集中注意力，有可能会妨碍内隐学习。
这是为什么呢？外显学习的规则是明确的，你肯定得集中注意力才能记住规则。而研究者分析，因为内隐学习的内容都是没有明显规则的，你越是努力寻找规则就越可能钻牛角尖，找到一些根本不是规则的规则；你还不如放松注意力，让头脑开放，直接感受信息，反而更容易领悟那种“感”。
而这就解释了为什么学龄前儿童善于学语言而不善于学数学。学数学需要集中注意力。人脑负责集中注意力的区域主要是前额叶皮质。这个区域的发育非常缓慢，要一直到青春期以后才能成熟。儿童的前额叶皮质还没有发育好，当然就不善于集中注意力。
儿童学语言可不是坐在那里认真听讲学会的。他们一边玩着一边学，有时候跟你对话，有时候是偶尔听到你说话。他们是不经意地学，你和他们自己都不知道他们什么时候学的——但他们就是学会了。他们不擅长集中注意力，而注意力恰恰还会妨碍“语感”！
思考一下
我们想想自己会的那些东西，是不是其中有一些就是不经意学会的。你是什么时候学会处理复杂人际关系的呢？你是跟谁学的讲笑话的呢？可能都是潜移默化的内隐学习。
还有哪些方面我们需要用隐性学习方法呢？比如审美、艺术鉴赏、穿搭、幽默感、乐观、谈恋爱、写诗等等。