3岁看大7岁看老”，街坊四邻中有的长辈在点评晚辈时经常顺口这样说，他们在夸奖一个成就斐然的青年才俊时这样说，在批评一个不务正业的纨绔子弟时这样说，在教育年轻父母如何管教孩子时也这样说。“3岁看大7岁看老”这句古老的育儿经是夸奖、是批评、也是教育，更是中华民族几千年祖祖辈辈人生经验的智慧结晶，现代生命科学研究已经循证到很多支持这一说法的《儿科学》科学依据。
研究发现，儿童神经心理的成长是以神经系统的发育成熟为基础的，神经系统的发育在胎儿期领先于其他各系统，出生时大脑已有全部主要的沟回，只是皮层较薄、沟裂较浅；新生儿神经细胞数目已与成人相同，只是树突与轴突少而短。3岁时神经细胞分化已基本完成，8岁时接近成人，与育儿经“3岁看大7岁看老”相一致。在《儿科学》生长发育分期中，3岁前为人生的婴幼儿时期，7岁前为学龄前期。
1婴幼儿期是大脑心理发育的重要时期
1.1婴幼儿期是大脑发育的重要时期
大脑是人作为个体生存和发展的司令部、关键器官，特别是对智力和行为起决定作用。《儿科学》研究显示3岁之前是一个人大脑发育的重要时期，出生时的新生儿脑重占其体重的10%-12%，1岁时已经接近成人脑重的60%，3岁时约为出生时的3倍、约占成人脑重的75%。出生后脑重的增加主要是神经细胞体积的增大、树突的增多、加长，以及神经髓鞘的形成和发育。
孩子在出生后2-3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。这一年龄段的孩子重要的行为表现，就是好奇、多动，这是因为他们的大脑在不断获得信息，能量消耗比较大，需要的营养比成人要多，身体发育同时也加快。
3岁以后，大脑的复杂性和丰富性已经基本定形，并且停止了新的信息交流，这时大脑的结构就已经牢固成形。虽然这并不意味着大脑的发育过程已经完全停止，但就如同计算机一样，硬盘已经格式化完毕，就等待编程了。
1.2婴幼儿期是性格形成和能力培养的关键期
正因为如此，孩子幼时的生活经历将会极大地影响大脑神经细胞之间的联系程度，同时也影响着孩子的心理健康程度。美国研究幼儿心理行为的卡斯比教授指出，一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收。这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。
1.3儿科学的宗旨是“保障儿童健康，提高生命质量”
由此可见，在一个充满忧虑和紧张气氛的家庭里长大的孩子处理问题的能力相对较差，而且很容易被自身的感情压垮。相反，那些生活在充满爱心的环境里的婴儿则会与环境频繁地进行交流，进而促进额叶前部的循环，这样就增加了以后对精神疾病和其他疾病的抵抗力。
因此，在孩子3岁之前的成长过程中，父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任。父母和老师只有深谙育儿之道，抓住3岁这一关键期，才能赢得孩子未来的成功和胜利。当然，我们儿科医生在面对孩子及其家长的医疗决策及言谈举止也会影响孩子的医生，所以儿科医生的修养和品德会影响到整个社会的人口素质！
2婴幼儿期是语言行为模式的定型时期
2.1婴幼儿期学会的语言是母语
科学家认为，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存在突然的“语言爆发期”现象。例如在2岁之前他们对语言的把握很模糊，但2岁之后突然某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达技巧了。研究发现，无论一种语言有多复杂，没有接受过教育的本民族人都会熟练运用，这就是母语。
通常来说，孩子到了2岁的时候就会表达比较复杂的句子，甚至会使用不同时态和语态的动词或者连词，而且还会使用长句和分句了。在这个年龄段，孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态，而且已经建立了他所在的生存群体和特定社会阶段所特有的心理结构和语言表达机制。
2.2语言行为基本模式的形成在学龄前期
《儿科学》生长发育
